Pendidikan merupakan salah satu pilar terpenting dalam menjawab kemerosotan moral yang terjadi dewasa ini di Indonesia.Hampir semua lini kehidupan terkena dampak akibat kemerosotan moral tersebut.Untuk itu kita perlu menanamkan nilai karakter bangsa yang akan mampu membawa generasi mendatang lebih terhormat dan bermartabat. Implementasi Pendidikan Karakter Bangsa melalui mata pelajaran Pendidikan Agama Islam merupakan salah satu langkah yang tepat dan strategis untuk menanamkan nilai-nilai karakter bangsa. Penelitian ini adalah penelitian yang menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif.Lokasinya adalah UPTD SMADharma Wanita 1 Pare, Kediri.Fokus penelitiannya (1) Bagaimana Pembentukan Kepribadian Siswa melalui PAI, (2) Faktor apa saja yang mendukung dan menghambat Pembentukan kepribadian siswa melalui PAI. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui (1) Pembentukan kepribadian siswa melalui PAI, (2) Faktor pendukung dan penghambat pembentukan kepribadian siswa melalui PAI.Teknik pengumpulan datanya menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis datanya menggunakan analisis deskriptif kualitatif yang dilakukan melalui tiga cara, yaitu reduksi data, penyajian data, penarikan simpulan dan verifikasi.Dalam mengecek keabsahan data, peneliti menggunakan teknik triangulasi, memperpanjang penelitian, meningkatkan pengamatan, menggunakan bahan referensi, dan membicarakan dengan teman sejawat. Hasil penelitian sebagai berikut.(1) Nilai karakter bangsa yang dikembangkan melalui PAI di UPTD SMADharma Wanita 1 Pare, Kediri adalah religius, jujur, toleransi, disiplin, cinta damai, percaya diri, bertanggung jawab, menghargai prestasi, peduli lingkungan, dan peduli sosial. Perencanaan yang dilakukan adalah memasukkan nilai-nilai karakter bangsa tersebut ke dalam silabus dan RPP.Metode yang digunakan adalah metode pembiasaan, keteladanan, ceramah, praktek, dan teguran secara langsung.Media yang digunakan adalah majalah dinding, Al-Quran dan Juz Amma.Evaluasi untuk ranah afektif masih belum efektif dilaksanakan, evaluasi yang biasa digunakan adalah tes tulis, tes observasi, tes praktik, dan penugasan.(2) Faktor pendukungnya: dukungan dari kepala sekolah, motivasi yang tinggi dari Guru PAI, sarana prasarana (masjid, dan perpustakaan sekolah), dan kegiatan sekolah yang Islami. Faktor penghambatnya: kurangnya jam pelajaran PAI, kurangnya guru PAI, kurangnya sosialisasi tentang pendidikan karakter bangsa, peserta didik berasal dari latar belakang keluarga yang berbeda, kebiasaan yang sudah baik di sekolah tidak bisa terkontrol saat peserta didik di rumah, kurangnya dukungan dari wali murid, dan faktor lingkungan.

Belum ada author yang ditambahkan.