Pendidikan islam sejak dini pada anak, merupakan urgensi penting bagi anak didik guna menanamkan sikap cinta terhadap Al-Qur‟an. Al-Qur‟an adalah pedoman hidup utama bagi umat Islam. Seorang muslim dapat melaksanakan ajaran Islam dengan baik apabila seorang muslim dapat membaca serta memahami ajarannya. Memahami Al-Qur‟an terlebih dahulu harus bisa membaca dan menulis dengan baik dan benar. Baca tulis Al-Qur‟an merupakan aspek keterampilan yang paling dasar yang sangat penting dalam membantu menanamkan kecintaan anak terhadap Al-Qur‟an dan hal itu harus ditanamkan sejak dini.Dengan mengacu pada latar belakang tersebut, maka yang menjadi fokus penelitian adalah: 1)Bagaimana pelaksanaan pembelajaran baca tulis Al- Qur‟an di Taman Pendidikan Al-Qur‟an Hidayatush Shibyan?, 2)Bagaimana upaya guru TPQ dalam meningkatkan baca tulis Al-Qur‟an di Taman Pendidikan Al-Qur‟an Hidayatush Shibyan?, 3)Bagaimana faktor penghambat dan faktor pendukung dalam meningkatkan baca tulis Al-Qur‟an di Taman Pendidikan Al- Qur‟an Hidayatush Shibyan?. Tujuan dari penelitian ini adalah: 1)Untuk mendiskripsikan pelaksanaan pembelajaran baca tulis Al-Qur‟an di Taman Pendidikan Al-Qur‟an Hidayatush Shibyan, 2)Untuk mendiskripsikan upayaguru TPQ dalam meningkatkan baca tulis Al-Qur‟an di Taman Pendidikan Al-Qur‟an Hidayatush Shibyan, 3)Untuk mendiskripsikan faktor penghambat dan faktor pendukung dalam meningkatkan baca tulis Al-Qur‟an di Taman Pendidikan Al- Qur‟an Hidayatush Shibyan. Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kualitatif. Dimana jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research). Data berupa keterangan informan. Sedangkan sumber data diperoleh dari wawancara kepada kepala TPQ dan guru TPQ. Metode pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, paparan data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan: 1)Pelaksanaan pembelajaran BTQ menggunakan metode Qira‟ati dan strategi pembelajaran yang digunakan adalah klasikal dan individual, 2)Upaya yang dilakukan guru TPQ yaitu memberikan kegiatan pembiasaan, memberi sanksi yang mendidik, memberi fasilitas penunjang dan memotivasi peserta didik, 3)Faktor penghambat berupa respon peserta didik yang kurang antusias, kurangnya kesadaran peserta didik pentingnya BTQ, kurangnya motivasi dari orangtua dan sebagian peserta didik yang belum biasa menulis dengan benar, Sedangkan faktor pendukungnya adalah banyaknya peserta didik yang sudah menguasai hukum bacaan tajwid dan adanya kemauan peserta didik untuk terus mengulang (Nderes) pembelajaran BTQ.

Belum ada author yang ditambahkan.