تقنيات تقييم التعلم هي جزء مهم من التعلم. لذلك جيب على املعلم اختيار أسلوب التقييم الصحيح حىت ميكن معرفة قدرة الطالب على فهم املادة بشكل صحيح، مثل اختبار التعلم . ميكن أن يؤثر هذا على نتيجة تعلم الطالب. كما ذكر راتنا ويداستويت وإيكا كاندرا وسايكيت وريتا إيرياين يف حبثهم الذي قال أن يستطيع الوسيلة Educandy لترقية نتيجة التعلم لطالب الصف الثالث يف املدرسة اإلبتدائية االسالمية احلكومية 2 غريمينطا بنسبة 4,١٦ ٪يف مادة حتليل املفردات. ألنه الباحثة ختتار ركائز البحث هو: ما مدى فعالية استخدام وسيلة التعليمية Educandy لترقية نتيجة تعلم اللغة العربية فصل الثامن يف املدرسة املتوسطة االسالمية احلكومية ١ كيديري ؟ يستخدم هذ البحث املنهج الكمي ، والطريقة املستخدمة هي Design Series Time Quasi . كان اجملتمع يف هذ البحث من طالب الفصل الثامن يف املدرسة املتوسطة االسالمية احلكومية ١ كيدير. تقنية أخذ العينة املستخدمة هي Sampling Purpose واحلصول على فصل الثامن أ. الصالحية املستخدمة هي validation content. واملوثوقية باستخدام Cronbach alpha .استخدمت تقنية حتليل البيانات test-t. من نتيجة حتليل test-T يف االختبار القبلي والبعدي hitung-t 773,2 -مع df= 30 ، مقارنة tabel-t عند signifikansi 5 ٪ و = df 30 احلصول عليها 042,2 .من هذه النتيجة ، يُظهر أن -t hitung < tabel-t( 773,2 < 042,2 ( يعين أن هناك فرقًا كبريًا بني قبل وبعد استخدام اختبار التعليمية .Educandy .نتيجة متوسط االختبار القبلي هي ٦9,70 ومتوسط االختبار البعدي 97,7٦ .هذا يعين أن هناك زيادة قدرها 28,٦ .وبالتايل ميكن استنتاج أن التعلم باستخدام اختبار التعليمية Educandy أكثر فعالية من قبل استخدام وسيلة التعليمية Educandy.

Belum ada author yang ditambahkan.