ABSTRAK MOHAMAT EFENDI, 2021. Problematika Penggunaan Metode Mind Mapping Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis Google Classroom di SMK Negeri 2 Kediri Tahun Ajaran 2020/2021, Skripsi, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Kediri. Pembimbing (1) Dr. Wahidul Anam, M.Ag., dan (2) Surahmat, M.Hum. Kata Kunci: Metode Mind Mapping dan Pembelajaran Google Classroom Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Problematika Penggunaan Metode Mind Mapping Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Berbasis Google Classroom di SMK Negeri 2 Kediri Tahun Ajaran 2020/2021, untuk mengetahui persepsi siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran Google Classroom di era pandemi Covid-19 mata pelajaran PAI. Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, sumber data dalam penelitian ini meliputi sumber data primer dan sekunder. Dalam teknik pengumpulan data peneliti menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pengecekan keabsahan data dengan perpanjangan keikutsertaan, ketekunan pengamatan serta pemeriksaan sejawat melalui diskusi. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa (1) Problematika Penggunaan Metode Mind Mapping Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Pai) Berbasis Google Classroom Di Smk Negeri 2 Kediri Tahun Ajaran 2020/2021 meliputi (a) tujuan pembelajaran mata pelajaran PAI ini agar siswa mampu mendeskripsikan materinya (b) materi pelajaran: guru memberikan materi dengan rinci, (c) media yang digunakan guru berupa Power Point (PPT), (d) metode yang digunakan metode Mind Mapping, (e) strategi mengajar guru dengan menyampaikan poin-poin penting, (f) hasil penilaian pembelajaran Google Classroom belum berhasil mencapai KKM secara klasikal. (2) Persepsi siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran Google Classroom mata pelajaran PAI yaitu: (a) materi larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina materi yang menarik, (b) media gambar dapat memberikan pemahaman kepada siswa. (c) faktor pendukung: motivasi dalam diri siswa,bimbingan orang tua. (d) faktor penghambat: kurangnya manajemen waktu, sebagaian siswa masih terkendala akses internet, (e) kelebihan: lebih efektif, siswa dapat belajar secara mandiri, (f) kekurangan: tidak ada praktikum pada materi (3) Persepsi guru terhadap pelaksanaan pembelajaran Google Classroom yaitu: (a) media yang paling efektif digunakan video (b) hasil belajar siswa masih rendah, (c) sesi tanya jawab hanya 50% siswa yang aktif, (d) faktor penghambat: siswa belum siap dalam pembelajaran digital (e) faktor pendukung: siswa tertarik untuk mengikuti pembelajaran karena menjadi hal yang baru bagi siswa, (f) kelebihan: efektif (g) kekurangan: pemahaman siswa terhadap materi akan berbeda ketika

Belum ada author yang ditambahkan.