Pendidikan agama merupakan pendidikan utama yang harus diberikan kepada setiap anak agar tercipta kualitas akidah dan agama yang baik. Melalui pembelajaran tahfidz Al-Qur’an diharapkan lembaga LKSA mampu mewujudkan amanah pemerintah untuk memberikan pelayanan pendidikan yang baik untuk anak asuhnya. Sehingga program pembelajaran tahfidz Al-Qur’an dapat menjadi penambah, dan pelengkap pendidikan formal untuk memberikan pembelajaran agama khususnya terkait pembelajaran baca tulis dan menghafal Al-Qur’an. Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui perencanaan pembelajaran tahfidz Al-Qur’an di LKSA Al-Fattah Muhammadiyah Putri (2) untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran tahfidz Al-Qur’an di LKSA Al-Fattah Muhammadiyah Putri (3) untuk mengetahui evaluasi pembelajaran tahfidz Al-Qur’an di LKSA Al-Fattah Muhammadiyah Putri. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif, dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh dengan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Dan untuk menganalisis data peneliti menggunakan teknik pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Sedangkan keabsahan data mengunakan teknik ketekunan observasi, triangulasi dan diskusi teman sejawat. Adapun hasil yang diperoleh (1) Tujuan tahfidz Al-Qur’an di LKSA Al-Fattah Muhammadiyah Putri Kandat Kabupaten Kediri secara khusus sebagai penambah bekal ilmu agama bagi anak asuh, dan secara umum untuk mengembangkan mutu lembaga. Bahan ajar menggunakan buku Abu Hurri Al-Qosimi, dengan metode pembelajaran talaqqi dan metode pembelajaran mandiri, alokasi waktu pembelajaran tahfidz Al-Qur’an direncanakan selama satu jam yakni pada pukul 04.30 sampai pukul 05.30, kemudian kegiatan muroja’ah dilakukan pada malam hari setelah kegiatan diniyah (2) Pelaksanaan pembelajaran diawali dengan berdoa, kemudian diberikan motivasi dan edukasi terkait keutamaan menghafal Al-Qur’an serta melakukan tilawah bersama. Setelah itu dilakukan penyampaian metode talaqqi dengan guru membacakan potongan ayat beberapa kali dan anak asuh menirukan bacaan yang dibaca beberapa kali, metode talaqqi diperuntukkan bagi anak asuh yang belum bisa atau belum lancar membaca Al-Qur’an. Dan yang kedua adalah metode mandiri, dilaksanakan dengan mengawali pembelajaran dengan berdoa dan tilawah bersama kemudian anak asuh bisa menghafal secara mandiri, metode mandiri diberikan untuk anak yang sudah lancar membaca Al-Qur’an. (3) Evaluasi dilakukan dengan melaksanakan ujian tasmi’ dengan indikator IHB (Indikator Hafalan Bagus) yang telah dirumuskan sebagai kriteria kelulusan. Faktor pendukung pembelajaran antara lain kemauan yang kuat dalam hafalan Al-Qur’an, konsentrasi dalam hafalan, sering melakukan muroja’ah, adanya dorongan dan motivasi dari guru serta kompetensi guru yang baik. Faktor penghambat pembelajaran antara lain ketika konsentrasi menurun, tidak dapat membagi waktu dengan baik, pengetahuan agama yang kurang sehingga hafalan terasa berat, kemudian berasal dari faktor lingkungan pertemanan yang kurang displin.

Irmayanti , Irmayanti .   (2022). Pembelajaran Tahfidz Al-Quran Di Lembaga Kesejahteraan Sosial Anak (LKSA) Al-Fattah Muhammadiyah Putri Desa Purworejo Kecamatan Kandat Kabupaten Kediri. IAIN Kediri