Pendidikan merupakan suatu hal yang harus diterima oleh masyarakat Indonesia, pendidikan ini memiliki banyak sekali tujuan salah satu tujuannya adalah untuk mencerdaskan kehidupan bangsa akan tetapi fenomena yang terjadi pada akhir-akhir ini dalam dunia pendidikan adalah banyak sekali siswa yang kurang bersemangat, kurang motivasi serta kurang bertanggung jawab dalam mengikuti pembelajaran karena beberapa alasan seperti bermain sendiri, tidur, sibuk sendiri, mengganggu temannya, metode yang kurang tepat dan lain sebagainya, apalagi di era setelah pandemi yang harus melakukan pembelajaran dengan menggunakan metode yang tepat. Dengan adanya masalah tersebut menyebabkan hasil belajar siswa yang kurang memuaskan dengan bukti nilai kurang dari KKM yang ditentukan oleh sekolah. Oleh karena itu peneliti dan guru kelas melaksanakan inovasi dalam pelaksanaan pemebalajaran Akidah Akhlak dengan menggunakan metode Jigsaw. Metode Jigsaw merupakan metode pembelajaran dengan menggunakan dua kelompok kelompok asal dan kelompok ahli, siswa dari kelompok asal diberikan materi yang berbeda-beda antara satu denhan yang lain kemudian siswa yang mendapatkan materi yang sama akan berkumpul menjadi satu yang disebut dengan kelompok ahli siswa berdiskusi dalam kelompok ahli untuk mendiskusikan materi yang didapatkan kemudian kembali ke kelompok asalnya dan mempresentasikan hasil diskusi dari kelompok-kelompok ahlinya. Dengan dilaksanakan metode Jigsaw dalam pembelajaran ini peneliti mengharapkan siswa menjadi lebih bersemangat dan termotivasi dalam pelaksanaan pembelajaran karena metode Jigsaw ini memberikan siswa rasa tanggung jawab karena masing-masing siswa menjadi kelompok ahli dan bertanggung jawab atas materi yang dibawakannya serta menumbuhkan rasa motivasi dan semangat karena siswa bisa berdiskusi secara aktif dengan teman-teman kelompoknya. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran Akidah Akhlak dengan menggunakan metode Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa, dengan bukti dapat memenuhi KKM. Peningkatan hasil belajar siswa dapat dilihat dari setiap siklus, pada pra siklus rata-rata nilai ketuntasan belajar klasikal siswa 76,36 (17 siswa) dengan presentase 47,23%. Pada siklus I rata-rata nilai ketuntasan belajar klasikal siswa 80,41 (28 siswa) dengan presentase 77,78%. Pada siklus II rata-rata nilai ketuntasan belajar klasikal siswa 80,52 (29 siswa) dengan presentase 80,55%. Pada siklus III rata-rata nilai ketuntasan belajar klasikal siswa 84,73 (30 siswa) dengan presentase 83,34 %. Pada siklus ke IV rata-rata nilai ketuntasan klasikal siswa 88,195 (34 siswa) dengan presentase 94,45% dan meningkatkanya sikap dan keterampilan siswa ditandai dengan semakin baiknya sikap dan keterampilan siswa pada siklus I sampai siklus IV. Terbukti dengan menggunakan metode embelajaran Jigsaw telah meningkatkan siswa keas IX MTsN 1 Kota Kediri. Sebagai hasilnya siswa mampu menerima materi yang disampaikan dan mencapai tujuan pembelajaran Akidah Akhlak yang diinginkan. Hal ini adanya perubahan hasil belajar khususnya mata pelajaran Akidah Akhlak.

Zahro , Siti Aminatuz .   (2022). Penerapan Metode Jigsaw Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas IX MTsN 1 Kota Kediri. IAIN Kediri