Probematika di MIS Al-Hikmah adalah kurang aktifnya peserta didik dalam kegitan pembelajaran dikarenakan pembelajaran masih menggunakan metode konvensional atau metode ceramah, sehingga pembelajaran di dalam kelas terkesan satu arah dan kurang efisien. Faktor yang selanjutnya adalah media pembelajaran yang tersedia di sekolah tersebut masih terbatas buku modul pembelajaran saja. Pembelajaran yang hanya menggunakan buku modul saja dirasa membosankan bagi peserta didik sehingga mereka kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran. Dengan masalah tersebut minat belajar peserta didik dalam pembelajaran menjadi kurang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) desain pengembangan media pembelajaran ular tangga pada minat belajar peserta didik kelas IV di MIS Al-Hikmah Kota Kediri, (2) kelayakan media pembelajaran ular tangga pada minat belajar peserta didik kelas IV di MIS Al-Hikmah Kota Kediri, (3) efektivitas media pembelajaran ular tangga pada minat belajar peserta didik kelas IV di MIS Al-Hikmah Kota Kediri. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (RnD) dengan model pengembangan ADDIE (Analisys, Design, Development, Implementation, Evaluation). Pengumpulan data menggunakan metode berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian dilanjutkan dengan uji coba kepada 30 peserta didik untuk mengetahui efektivitas media pembelajaran ular tangga pada minat belajar peserta didik kelas IV di MIS Al-Hikmah Kota Kediri. Hasil penelitiannya adalah (1) penelitian pengembangan ini telah menghasilkan produk pengembangan berupa media pembelajaran ular tangga yang mana desain pengembangannya menggunakan desain ADDIE. (2) Hasil uji kelayakan media pembelajaran ular tangga dilakukan oleh ahli media dan ahli materi. Dari dua orang ahli media diperoleh rata-rata penilaian yaitu 91,6% yang selanjutnya diklasifikasikan menurut kategori kelayakan media pembelajaran termasuk pada kategori “sangat layak” yakni pada rentang 81%-100%. Hasil dari dua orang ahli materi diperoleh hasil rata-rata 83% yang selanjutnya diklasifikasikan menurut kategori kelayakan media pembelajaran termasuk pada kategori “sangat layak” yakni termasuk pada rentang 81%-100%. Sehingga dapat disimpulkan media pembelajaran ular tangga layak digunakan. (3) Hasil uji efektivitas pengembangan media pembelajaran didapatkan hasil rata-rata n-gain kelas tersebut adalah 0,8. Kesimpulannya media pembelajaran termasuk kedalam kategori “Tinggi” dengan rentang skor lebih dari 0,7. Yang berarti dapat dikatakan bahwa media pembelajaran ular tangga ini efektif digunakan sebagai media pembelajaran.

Belum ada author yang ditambahkan.