Pentingnya literasi dalam pendidikan abad 21 mendorong pemerintah untuk meningkatkan literasi dasar, termasuk literasi numerasi yang terkait erat dengan pemecahan masalah matematika. Data PISA 2022 menunjukkan bahwa kemampuan literasi numerasi di Indonesia masih rendah, sehingga memerlukan perhatian serius. Literasi numerasi mencakup pemahaman angka dan simbol serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari untuk menyelesaikan masalah. Pemecahan masalah dalam matematika melibatkan langkah-langkah seperti memahami masalah, merencanakan, melaksanakan strategi, dan mengecek hasil. Kemampuan ini penting untuk membantu peserta didik dalam memahami matematika dan meningkatkan keterampilan analitis serta pengambilan keputusa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah soal literasi numerasi berkonten aljabar pada peserta didik kelas XI MA Al-Mahrusiyah Lirboyo Kota Kediri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus Pendekatan kualitatif dipilih karena peneliti ingin mendeskripsikan keadaan secara spesifik, mendalam, dan transparan, mengamati secara langsung, dan mengumpulkan data melalui tes tertulis, wawancara semi-terstruktur, serta dokumentasi. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri, dengan instrumen pendukung berupa tes uraian soal literasi numerasi berkonten aljabar dan pedoman wawancara yang telah divalidasi. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan berdasarkan metode Miles dan Huberman, dengan pengecekan keabsahan data melalui triangulasi teknik, triangulasi sumber, dan member check untuk memastikan validitas data yang diperoleh. Hasil penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa terdapat tiga kategori kemampuan pemecahan masalah soal literasi numerasi berkonten aljabar pada peserta didik kelas XI di MA Al-Mahrusiyah yaitu kemampuan: tinggi, sedang, dan rendah. Peserta didik dengan kemampuan pemecahan masalah tinggi mampu memenuhi empat indikator pemecahan masalah menurut Polya yang meliputi memahami masalah, merencanakan strategi, melaksanakan strategi, dan memeriksa kembali hasil penyelesaian masalah, meskipun ada beberapa kelemahan dalam evaluasi dan perencanaan. Sementara itu, peserta didik dengan kemampuan pemecahan masalah sedang hanya mampu memenuhi indikator memahami masalah dengan baik, tetapi kurang dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengecek hasil. Sedangkan peserta didik dengan kemampuan pemecahan masalah rendah tidak mampu memenuhi keempat indikator pemecahan masalah tersebut secara lengkap. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peserta didik dengan kategori tinggi cenderung berhasil dalam memecahkan soal literasi numerasi berkonten aljabar karena memiliki pemahaman yang kuat dan keterampilan matematika yang baik, sementara peserta didik dengan kategori sedang dan rendah memerlukan penguatan lebih lanjut dalam perencanaan dan pengecekan hasil.

Fadhilah , Hery .   (2024). Analisis Kemampuan Peserta Didik Kelas XI Dalam Memecahkan Soal Literasi Numerasi Berkonten Aljabar Di Madrasah Aliyah Al-Mahrusiyah Lirboyo Kota Kediri. IAIN Kediri