Dalam penerapan pembelajaran dan asesmen Sejarah Kebudayaan Islam yang dilakukan guru sudah menggunakan beberapa metode untuk memenuhi minat dan kebutuhan siswanya seperti konten dan proses yang beragam. Dari hasil observasi yang dilakukan peneliti pembelajaran dan asesmen yang dilakukan guru Sejarah Kebudayaan Islam ada beberapa bagian yang belum dimaksimalkan dan bisa dikembangkan lebih baik lagi. Tujuan penelitian ini untuk Mengetahui penerapan pembelajaran dan asesmen berdiferensiasi pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam kelas VII di MTs Syekh Subakir 1 Nglegok Blitar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian bentuk deskriptif. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini yakni wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis deskriptif model Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, serta verifikasi dan simpulan. Keabsahan data menggunakan uji kredibilitas triangulasi data, metode dan sumber. Hasil penelitian implementasi pembelajaran dan asesmen berdiferensiasi (1) pembelajaran berdiferensiasi, konten yang dipakai di sekolah MTs Syekh Subakir 1 Nglegok khususnya untuk kelas VII ialah buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yang sudah kurikulum merdeka dan buku Ayo memahami Sejarah Kebudayaan Islam untuk MTs kelas VII, untuk buku pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam digunakan sebagai buku utama siswa dan untuk buku Ayo memahami Sejarah Kebudayaan Islam untuk MTs kelas VII digunakan sebagai buku pendamping siswa, kedua buku tersebut digunakan sebagai sumber materi dalam pembelajaran seperti digunakan saat diskusi kelompok, mengerjakan tugas dari guru dan digunakan sebagai persiapan ujian akhir semester. Indikator proses pembelajaran berdiferensiasi guru lebih perpusat pada strategi gaya belajar apa yang akan digunakan pada saat pembelajaran dikelas bukan pada memapuan siswa seperti pembelajaran visual dan auditori. Indikator produk yang dihasilkan oleh siswa kelas VII ialah esai dan presentasi. Indikator Lingkungan belajar di sekolah MTs Syekh Subakir sudah cukup untuk melakukan pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dan bisa menambahkan fasilitas pendukung seperti proyektor dan lain-lain. (2) asesmen berdiferensiasi, asesmen for learning guru dalam melakukan asesmen ini, guru memberikan bertanya kepada siswa tentang strategi gaya belajar apa yang nanti digunakan dalam pembelajaran. Indikator Asesmen as learning, dalam asesmen ini guru memberikan tugas kepada siswa yaitu tugas esai dan tugas diskusi kelompok yang hasilnya akan dipresentasikan. Indikator Asesmen of learning yang dilakukan guru ialah tes tulis yang mana ini dilakukan di akhir semester, guru menggunakan satu metode dalam asesmen ini yaitu tes tulis.

Wijaya , Allamsyah Hadi .   (2024). Implementasi Pembelajaran Dan Asesmen Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VII Di Mts Syekh Subakir 1 Nglegok Blitar 2023/2024. IAIN Kediri