كان وراء هذا البحث هو مهارة الكلام لدى الطلاب التي تعتبر في الغالب صعبة بالنسبة لمتعلم اللغة العربية، بحيث أن كل عملية تعليمية لا يفهم الكثير من الطلاب المادة اللغة العربية التي تم تدريسها وحتى أن القليل جداً من الطلاب ينشطون في متابعة عملية التعلم وطرح الأسئلة. ولأن لا تزال الأساليب المستخدمة في عملية التعلم رتيبة إلى حد ما بحيث يميل الطلاب إلى الشعور بالملل. هذه المشكلة هي أحد المؤثرات على تأثيرة تعلم الطلاب، خاصة على مهارة الكلام لدى الطلاب. لذلك، اقترح الباحث هذه البحث التي تهدف إلى معرفة كيفية تطبيق طريقة العصا الناطقة بمساعدة السمعية والبصرية على مهارة الكلام لدى الطلاب، ومعرفة ما إذا كان هناك تأثير طريقة العصا الناطقة بمساعدة السمعية والبصرية على مهارة الكلام لدى طلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 مدينة بليتار. هذا البحث استخدم هذه الدراسة المنهج الكمي بطريقة شبه تجريبية. وكان مجتمع الدراسة في هذا البحث جميع طلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 مدينة بليتار، وتألفت عينة هذه البحث من 35 طالبًا من الصف السابع -أ كمجموعة تجريبية، و35 طالبًا من الصف السابع - ب كمجموعة ضابطة. وكانت الأدوات المستخدمة في هذه الدراسة هي الملاحظة والاختبارات والتوثيق. واستخدمت تقنية تحليل البيانات اختبار المعيارية Chi-Quadrat، واختبار التجانس واختبار العينة المستقلة T- Test. وأظهرت نتائج هذا البحث ما يلي: (1) خطوات تنفيذ أسلوب العصا الناطقة بمساعدة السمعية والبصرية هي يقوم المعلم بإعداد العصا، ثم ينقل المعلم غرض المادة التعليمية ويشرح المادة المتعلقة المبتداء والخبر أن الطلاب يستمعون ويراقبون النص المقروء الذي يستمع إليه المعلم في الجزء التمهيدي. ثم من كل طالب قراءة ودراسة المادة التي تم تدريسها مرة أخرى وتكوين جملة نموذجية تتكون من موضوع مبتداء والخبر. ثم يبدأ المعلم اللعبة بأخذ العصا وإعطائها لأحد الطلاب بدوره. طالب آخر يشغل العصا بيرافق مقطع فيديو يحتوي على أغنية عربية، ثم إلى الطالب ممسكًا بالعصا عندما يتوقف الفيديو، يسأل المعلم الطلاب للتعبير عن جمل عربية جيدة الصياغة تتكون من موضوع ومسند، وهكذا حتى يكون لدى جميع الطلاب جزء للتحدث. (2). بناءً على نتائج بحث البيانات، من المعروف أن متوسط درجة الاختبار القبلي في الفصلي الضابط هو 55.2 ومتوسط درجة الاختبار البعدي التي تم الحصول عليها في الفصل الضابط هي 77.2. وفي الوقت نفسه، بلغ متوسط درجات الاختبار القبلي التي حصل عليها طلاب الصف التجريبي 54.6، وكان متوسط درجات الاختبار البعدي التي حصل عليها طلاب الصف التجريبي 81.4. وهذا يدل على أن نتائج الاختبار البعدي في الفصل التجريبي أعلى من الفصل الضابط. كانت قيمة t المحسوبة هي 3.695 بقيمة كبيرة تبلغ 0.001 والتي تظهر tcount > ttable بحيث يتم رفض Ho ويتم قبول Ha. وهذا ما يدل على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. فيمكن الاستنتاج أن أسلوب التعلم بالعصا الناطقة بمساعدة السمعية والبصرية له تأثير لدى طلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 بليتار.

Belum ada author yang ditambahkan.