Konsep merupakan suatu ide atau gagasan yang relatif sempurna dan bermakna. Analisis miskonsepsi siswa penting dilakukan agar siswa tidak mengalami kesalahpahaman kosep-konsep yang berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui miskonsepsi siswa pada materi aljabar dengan gaya belajar visual, auditori dan kinestetik dan untuk mengetahui penyebab miskonsepsi siswa pada materi aljabar dengan gaya belajar visual, auditori dan kinestetik. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Al-Fajar Kandat. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah angket gaya belajar, tes diagnostik Three Tier Test dan wawancara. Teknik analisis data menggunakan analisis data validasi instrumen penelitian dan analisis data hasil penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Miskonsepsi pada materi aljabar untuk siswa dengan gaya belajar visual siswa mengalami paham konsep, miskonsepsi 1 (false positive), miskonsepsi 2 (false nigative) dan miskonsepsi. Miskonsepsi siswa pada materi aljabar untuk siswa dengan gaya belajar auditorial siswa mengalami miskonsepsi 1 (false positive) dan miskonsepsi 2 (false negative). Miskonsepsi siswa pada materi aljabar untuk siswa dengan gaya belajar kinestetik siswa mengalami miskonsepsi, miskonsepsi 1 (false positive) dan miskonsepsi 2 (false nigative), lock of knowlegde. Penyebab siswa mengalami miskonsepsi pada siswa dengan gaya belajar visual adalah siswa memperoleh jawaban dari internet dan tidak paham dengan cara menjumlahkan pada operasi hitung bentuk aljabar, siswa masih bingung dengan hasil pengurangan pada operasi hitung bentuk aljabar. Siswa juga mengalami paham konsep pada bagian penyederhanaan bentuk aljabar. Siswa tidak memperhatikan tanda negatif dan positif pada soal. Penyebab siswa mengalami miskonsepsi dengan gaya belajat auditorial adalah siswa hanya menebak jawabannya dan tidak paham cara penyelesaiannya terkait penyelesaian soal cerita dalam aljabar, siswa tidak paham variabel pada penjumlahan, perkalian, pengurangan. Penyebab siswa mengalami miskonsepsi dengan gaya belajar kinestetik adalah siswa tidak paham dengan urutan dalam menyelesaikan soal cerita bentuk aljabar, siswa menebak jawaban dan siswa tidak paham dengan cara penyelesaian pengurangan dan penyederhanaan operasi hitung bentuk aljabar.

Khoirun Nisa , Mahda Sofiyana .   (2025). Analisis Miskonsepsi Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Pada Materi Aljabar Di Mts Al-Fajar Menggunakan Three Tier Test. IAIN Kediri