تتمثل المشكلة التي يواجهها المعلمون في قلة ممارسة البيئة الطلاب بحيث تكون قدرة الطلاب المتدنية في إتقان المحادثة. وبسبب لقلة فرص ممارسة البيئة وعدم وجود جو تواصلي في الفصل يجعل من الصعب على الطلاب استخدام اللغة العربية بفاعلية. بحيث تصبح وسائل الفيديو المتحركة وسائل مساندة لخلق البيئة في الفصل. ووفقًا لملاحظة الباحثة فإن هذه هي خلفية البحث اختيار العنوان أعلاه، لأن طلاب الفصل العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 5 كديري لا يزال منخفضًا في إتقان المحادثة، لذا فإن الفيديو المتحركة مهمة جدًا في مساعدة الطلاب على تكرار تعلم اللغة العربية وممارسة البيئة بنفسى وأخيرًا طلاب القدرة على إتقان المحادثة باللغة العربية. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد فعالية استخدام فيديو المتحركة في تحسين إتقان المحادثة لدى لطلاب الفصل العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 5 كديري. النظرية المستخدمة هي التعلم بالوسائل المتعددة. منهجية البحث المستخدمة هي الكمية مع التصميم التجريبي لتصميم المجموعة الضابطة غير المتكافئة، والتي تتضمن مجموعة تجريبية ومجموعة التحكم. أظهرت النتائج أن استخدام فيديو المتحركة كان له تأثير إيجابي على إتقان الطلاب للمحادثة. ويتضح ذلك من خلال ارتفاع متوسط درجات الطلاب في الفصل التجريبية في الاختبار القبلي من 58.2 إلى 84.6 في الاختبار البعدي بعد التعلم باستخدام فيديو المتحركة. وتظهر نتائج الاختبارات الإحصائية أن هذا الفرق كبير.

Novita Sari , Putri .   (2025). تنفيذ فيديو المتحركة في إتقان المحادثة بإظهار الكتابة عنها لطلاب الفصل العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 5 كديري. IAIN Kediri