Kehadiran kurikulum merdeka belajar dalam metode pendidikan di Indonesiadigunakan sebagai pendekatan pembelajaran yang bersifat fleksibel, serta dirancanguntuk menyesuaikan antara siswa dengan tuntutan kompetensi khusus. Implementasikurikulum merdeka belajar sebagai patokan dalam mengembangkan inovasiberdasarkan kemampuan dan karekteristik siswa yang disesuaikan dengan konsepbelajar yang dikemukakan oleh Ki Hajar Dewantara yang memberikan gambaranterkait kesejahteraan siswa. Adapun penerapan well-being di lingkunganpendidikan berfungsi sebagai upaya yang digunakan untuk memengaruhi hasilbelajar dan pengembangan kemampuan siswa. Dengan demikian, dapat dikatakanbahwa dalam mewujudkan kesejahteraan siswa berdasarkan pada merdeka belajaryaitu yang mengutamakan kenyamanan siswa dalam proses belajar nya.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitiandeskriptif korelational. Dan berdasarkan data yang diperoleh melalui survei yangmelibatkan 53 siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 72% siswamemiliki tingkat pemahaman dan implementasi kurikulum merdeka belajar dalamkategori sedang, 15% dalam kategori tinggi,dan 13% dalam kategori rendah. Dalamhal kesejahteraan siswa. 64% siswa berada dalam kategori sedang, 23% dalamkategori tinggi, dan 13% dalam kategori rendah.Hasil analisis korelasi product moment pearson menunjukkan adanya pengaruhpositif antara implementasi kurikulum merdeka belajar dan student well-beingdengan koefisien korelasi sebesar 0.277 (p < 0.05) meski dalam kategori rendah.Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa meskipun implementasi kurikulummerdeka belajar belum optimal, terdapat pengaruh positif terhadap student well-being SDN Balowerti 1 Kediri.

Firdaus , Frijanani .   (2025). Pengaruh Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Dalam Mewujudkan Student Well-being Siswa SDN Balowerti 1 Kediri. IAIN Kediri